陈治平 李鑫 本报记者 吕瑞东

    “中小学教材的使用寿命只有半年，大部分用完后只能当废品卖。原价十几元的课本一斤才卖几角钱。课本一次性使用后所造成的浪费，已成为普遍存在的事实。”省政协委员、省民进秘书长杜爱群在接受采访时如是说。

    这位委员分析说，国际上许多国家都有重复使用课本的传统。即：学生升学后，将书本留给下一届学生使用。同一本教材，美国学校使用5年，日本学校使用达到10年。我省中小学生每年教科书费用在百元左右，却只能用一学期。如能借鉴国外经验，让学生课本重复使用，不但将大大减轻学生经济负担，也可以节约大量资源。我国自2002年实施课程改革以来，各地都在编写教材。就我省的教材使用情况来看：教材总是在变，每学期使用的教材都与上一个学年不同，有或多或少的修改。有的同一年级各学科使用的教材不是一个版本。如语文是长春版，数学是华师版，物理是人教版……由于不是一个出版社的同套教材，所以学科之间的互补性极差。

    杜爱群说，教材不能重复使用会造成资源浪费。教材变得过快也不利于教师对教材的把握、理解，会影响教学质量。教材变化快带来的过度培训，就会给教师增加额外的负担，学校额外地还要投入大量的人力、财力、物力。许多学生转学就要换书，常常会遇到购书难的问题。

    这位委员建议说，选定一套教材，各学科版本尽量一致，这是可以做到的。教育行政部门还可倡导设立课本回收制度。各校能够采取相关的措施，鼓励学生对使用过的书可无偿捐献、有偿出让。在新学期开始时，把回收的教科书发给或低价卖给那些愿意重复使用者，或教科书由学校（行政部门出资）购买，使学校按规模配齐可供各年级使用的教材，供学生免费使用，教材归学校所有。只要保持教材整洁，就能重复使用。

    “这样做的好处比较明显，可以节约大量资源、节约资金。使教师能很好地理解教材，把握教材，对提高教学质量有利。