长春市第十七中学广泛开展的校园心理剧深受学生欢迎

    “学业关乎一时，心理关乎一生”，提起德育特别是心理健康教育的重要性，长春市17中学校长孙辉这样告诉记者。她说，教育的本质是启发，是点燃，是激励，是爱，是对学生身心健康的关怀和人格尊重。基于此，学校从建立机构、建立队伍、健全机制入手，同时发动家长和社会力量，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育格局，在心理健康教育的“五个学会“基础上提出了“三大行为养成模块”，即学习行为养成、道德品质养成、社会功能养成。三个模块，清晰了学生的发展任务，突出了学生心理品质、健全人格、人际交往、社会适应能力等方面培养，促进了学生个体的和谐发展，促进了学校素质教育的全面提升。

    在17中学，记者看到了专门为学生精心设计的《道德行为量表》、《学生的学习与品德行为问题问卷》、《心理健康发展水平测试》、《自我成长手册》等一系列针对学生心理健康的观察和记录，不禁为学校系统化的德育工作而感叹。据了解，长春市17中学从上个世纪90年代开始学生心理健康教育的尝试，目前已建立起以尊重学生个体感受、承认学生个体价值为基点的，一系列符合学生心理特点的教育教学管理体制。尤其是2002年加入了“十一五”规划省级重点课题“全方位实施心理健康教育途径的研究”后，学校把心理健康教育咨询作为心理健康教育的重头戏，逐步探索出一条符合中学生特点的学校心理健康教育之路，实现了由补救性心理健康教育向积极心理健康教育的飞跃，使学校心理咨询更具有了科学性、教育性、引领性。目前，学校已形成一级抓一级、一级带一级，全校师生共同参与心理健康教育的良好局面。特别是学校近年来广泛开展的“校园心理剧”，通过学生自编自演，把生活中遇到的一些困惑和心理问题，以角色扮演和情景再现的形式表达出来，既减轻了学生心理压力，又加深了学生间的沟通和友谊，深受学生的喜爱。中央电视台“焦点访谈”栏目以此为典型，对17中学的“校园心理剧”进行了报道。

    成长，是很快乐的事情，但成长过程中也会有烦恼，如何让花季远离成长的烦恼?17中学学生自编自演的校园心理剧《你也能当擎天柱》演绎了孩子们成长的感受——4个单亲家庭的孩子与家长发生了冲突,一次换位思考的机会让他们终于理解了父母。“如果因为我而耽误妈妈的幸福，那我多对不起她……”、“爸爸每天回来，我怎么就没想过为他捶捶后背揉揉肩呢？”这是几个“单亲家庭孩子”的反思。

    有关心理学家指出，17中学推出的这个全新的心理辅导方法——校园心理剧，是同伴心理互助的一种重要形式，作为一种以现实生活为模型的团体心理辅导方式,以戏剧化形式将学生在生活、学习、交往中遇到的冲突、困惑、烦恼等情况，以角色扮演、角色互换、内心独白等方式编成剧本进行表演,促使学生在表演中发现问题本质，明确症结所在，找到解决方法，很适合当代中学生心理健康教育。

    17中学的心理教师矫颖说：“在《你也能当擎天柱》的创作过程中，是学生的生活智慧促成了剧本的完成。剧里的台词都是学生们边排练边根据生活实际情况调整的，他们把生活融合到剧本中，做到了‘生活情境再现、角色各有原型’。校园心理剧，让学生产生实际的感触，对学生和家长都有影响。家长能通过心理剧看到孩子的想法和内心世界，家长和学生都能在心理剧的引导下找到合适的解决问题的方法。”

    据了解，17中学除了有反映单亲家庭和重组家庭中亲子沟通问题的《你也能当擎天柱》，还有反映正确认识学习压力的《隐性的翅膀》，以及指导学生正当异性交往的《两个人的故事》等一系列心理剧，均在全校学生中产生轰动效应。

    这部《你也能当擎天柱》校园心理剧里参演的10名演员都是来自各班的心理委员。17中学每个班级都设了心理委员，由他们组成的心理辅导小组——“晴天小队”在学校专职的心理辅导老师的带领下，经常组织很多活动，他们在平时的工作中帮助很多单亲家庭的孩子渡过心理危机，还利用课余时间与老师一起编撰每月一期的心理健康教育报 《健康鸟》和每周一次的心理健康广播节目“相约星期二”等等，由于这些活动贴近学生心理，切实解决学生心中的困惑，因而受到学生的普遍欢迎。

    据了解，“晴天小队”是17中学实施朋辈教育的一个重要载体，是提高学生心理自助能力的学生团队之一。学校根据中学生愿意听取年龄相仿，知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友的建议这一特殊年龄段特点，深入实施朋辈教育，在此过程中，心理教师要求心理辅导小组详细汇报学生存在的问题、个性特征、学习情况、社会生活背景，帮助确立咨询方案和咨询目标，提出咨询建议，使朋辈咨询具有计划性、科学性，同时对每一次咨询进行过程监督指导，保证了学生心理咨询取得实效。

    不仅如此，17中学还采取多种办法，让每一个学生可以随时向老师倾诉内心的烦恼。学校投入资金，建设和装备了心理咨询室，营造温馨、舒适的环境，心理小组的同学们给他取了一个贴切的名字叫“我的小屋”，让学生主动走进来，安心坐下来，然后进行“一对一”面谈，帮助学生敞开心扉，放心地说出心里话。为了全面了解和掌握学生的成长背景、心理发展规律、特点及现状，学校还给每一位学生都建立了心理档案。

    在17中学，可以看到这里的每一名学生都能够很直率、很健康地与人交往，自己解决遇到的心理问题；无论师生间，还是父母与子女间相处融洽，这种融洽也促进了家庭乃至社会的和谐。