本报记者 金姝

    “在纪念改革开放三十周年之际，引导广大青少年通过多读书、读好书，了解、体会改革开放给祖国和家乡带来的巨大变化，进而抒发爱国情感、确立报国志向，此举意义非凡。”时值全省青少年改革开放三十年爱国主义读书教育活动启动之际，省教育厅副厅长、省青少年读书教育活动组委会副主任孙鹤娟，结合自己多年来在教育一线的工作经验，就如何让青少年通过读书实现精神建构进行了深刻的阐释。

    孙鹤娟认为，在文化多元、表达方式多元的时代，引导帮助正处于人生关键阶段的青少年，以书为伴、以书为友，构建一种健康的文化方式尤为重要。好书就像健康的精神食粮，可以让学生认识社会、感悟人生。帮助学生选择好书，习惯于接受纸媒体文化样式，实际就是帮助他们在传播媒介、传播渠道、传播方式多样化的今天，从网络游戏、网上交际中解放出来，构建一种健康的文化生活方式。

    “读书是实现青少年精神建构的重要方式，也是进行‘全人’教育的要求。”孙鹤娟如是说。当前，新一轮课程改革正在积极有效地推进，它倡导多元化的课程结构，倡导学生自主阅读。我们的学校教育，就可以一边依靠常规的学科知识教学，培养学生的科学素养，实现知识传承；一方面依靠非常规但可以自主选择的读书活动，培养学生的人文素养，实现精神建构。正所谓“全人”的教育不能“单向度发展”，必须有精神建构，而读书正是实现精神建构的一种重要手段和渠道，可以让学生获得精神的生长。

    怎样通过读书活动取得最佳的教育效果？孙鹤娟对此态度鲜明：泛化的读书是无目的性的教育行为，我们应该让主题读书成为一种价值领引，帮助学生学会甄别和选择。而今，以“改革开放三十年”为主题的新一届青少年读书教育活动已经启动，主题的设置紧扣时代脉搏，反映了社会需求，具有丰富的内涵和明确的学习内容，使青少年的读书行为成为一种积极的目的性活动。

    在孙鹤娟看来，如何不断探索创新，使读书教育活动更有吸引力、感染力，也是需要格外关注的问题。首先，要继续抓好载体设计。像这次主题活动全国组委会编辑的读本设计就很有创意，比如在“活动平台”板块里，建议开展“改革开放前后我的家——家庭照片展览”活动，开展收集改革开放前各种票证，请家长讲述一个关于票证的故事等，我省也应该针对青少年思想特点和兴趣爱好，开动脑筋，加强创意，以各种喜闻乐见的形式激发学生参与其中。其次，要继续抓好典型激励。每年的读书教育活动吸引着全省几十万青少年参加，表现突出的学生可以受到国家和省里的表彰，到省城和北京参加征文、演讲比赛、夏令营，这就是很好的激励。各地也应该继续重视、发现、培养参加读书活动的积极分子，带动更多学生参与的热情。再次，就是抓好深化拓展，要把读书教育活动与学校德育工作、校园文化建设、学生的道德实践活动更好地结合起来，在推动青少年综合能力和素质提高上发挥更大的作用。