梁守泰

在最近召开的2008年山东省普通高校招生考试工作电视会议上，山东省明确要求，各级党委、政府及教育行政部门不得给学校下达升学指标，不得利用高考成绩进行排名，不得进行任何形式的高考表彰奖励，不得以升学考试成绩为标准奖励或处分教师。据悉，今年高考成绩出来后，该省教育招生主管部门将进行监督检查，严查任何高考排名行为，直至追究相关人员的责任。全省各相关部门及高中学校不得宣传所谓“高考状元”，不得制造“应试氛围”，为实施素质教育营造良好的环境。（据5月7日《大众日报》）

一年一度的高考即将来临。每年到这个时候，不仅从学生到老师、从家长到学校、从媒体到整个社会，都“如临大敌”，而且在考试结束后，面对考生的高考成绩，也必经一段鼓噪喧嚣的“狂热期”。按高考成绩出笼的学校排名、考生排名广为传播，家喻户晓；学校之间展开激烈的“广告大战”，纷纷宣传本校的高考佳绩，以争夺生源；“高考状元”更是红极一时，成为人人羡慕的“社会宠儿”；包括媒体在内的各行各业、整个社会都在议论高考成绩，成为一个无人不知、无人不谈的社会热点话题。高考前夕，山东提出“低调”对待高考成绩的明确要求，不啻是对此泼了一盆“凉水”，注入一剂“预防针”，促使人们清醒和调整心态，理性对待高考和高考成绩。

高考成绩好固然是一件喜事、一件大事，是人一生成长和人才培养的良好起点与潜在因素，值得欣慰和庆贺，引起广泛关注和热议也可以理解。然而，高考成绩并不能说明一切，高考毕竟不是教育的全部。对于一个学生来说，高考成功决定不了人生与事业的成功，高考失败并不意味着人生与事业的失败，人的成才途径也绝非挤“独木桥”这一条；对于学校和教师来说，高考成绩差点并不是教育教学失败的标志，高考成绩也不是衡量教育教学质量的唯一标准；而国家和社会需要的人才多种多样，也未必非得通过高考和上大学来培养。既然如此，对待高考成绩又何必那么“高调”呢？何必那么“抬举”呢？避免过分“渲染”成绩和“吹捧”成绩突出的“高考状元”，对其“低调”些和进行“冷处理”，是有道理的和恰当的。

实际上，山东所列出的围绕高考成绩而出现的一些情况，对学生、学校和人才的培养、教育的发展都是不利的。由于衡量学校教育和教学工作并非高考一条标准，如果硬是下达升学指标，利用高考成绩排名和根据高考成绩奖惩学校及教师，对那些高考成绩相对差点的学校和教师是不公平的，容易挫伤其教育教学的积极性，最终影响人才的培养与教育事业的发展。过分“渲染”高考成绩好者特别是“高考状元”，容易使其产生高考成功即人生和事业成功的误解，或产生自满情绪，不利于他们今后的成长与发展，而那些高考成绩不理想或名落孙山者，往往成为被遗忘的失意者，甚至遭受讽刺挖苦和蔑视，这对他们是一种心灵的伤害，乃至影响一生。

当下，从中央到地方都十分强调要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的建设者和接班人。如果学校时时处处围绕高考的指挥棒转，把高考成绩看作是主要的甚至是唯一的追求目标，那就偏离了党的教育方针和素质教育轨道。素质教育的内涵丰富多彩，但最基本的要求应当是德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质和多种能力。而高考成绩好，仅仅说明在“智”这一方面好，或者说是应付考试的本领强，并不能说明其他。因此，一切围绕高考、过分看重高考成绩的做法，不利于素质教育的实施，也不利于学生的全面发展和人才培养。

为了端正办学方向，真正实施素质教育，培养合格的建设者和接班人，政府、教育行政部门、学校、媒体和整个社会不妨都 “低调”对待高考成绩吧。但愿山东的规定能够切实得以贯彻执行，同时也希望其他地方能够借鉴和效仿。